memoire

Le tableau noir : le geste, le son et la trace Lorsque l’on frappe la craie contre le tableau noir, on produit un geste net. De ce geste résulte un son percussif ainsi qu’un point blanc. Si l’on frotte cette craie sur le tableau, on générera un son continu...

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L’environnement sonore d’un enfant : Du bruit à la musique La classe d’école parfaite est une classe silencieuse. Le bruit est un tabou à l’école. Si les initiatives graphiques du jeune enfant sont souvent encouragées, il n’en va pas de même lorsqu’il...

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1.1 Le solfège comme frein pour l’enfant Pour un enfant de huit ans, animé par l’envie de pratiquer le piano, le solfège est indispensable. C’est en effet un prérequis demandé par la plupart des professeurs de musique. L’enfant qui connait son solfège...

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2.1 L’objet de lien : un jeu de construction Du son à l’objet Mon projet réside dans l’introduction d’un objet didactique au sein du cours de solfège de première année. L’objet aurait pour but de palier à l’abstraction de la musique en agissant tel un...

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Du tableau noir à l’objet : La partition générée par l’interprétation La notion qui m’inspire dans l’expérience du tableau noir est l’évidence du passage d’un médium à un autre. C’est la logique et rien d’autre qui crée le lien entre un dessin et un son,...

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Ouvrages écrits Quelles musiques à l’école ? ou Concerto pour un instituteur et des enfants J.L. Harter, M.C. Meunier, I. Priniotakis, N. Tacaille Armand Colin, Collection des enseignants, Paris 1990 Construire des instruments En jouer, en inventer d’autres...

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